據測算，2020年我國二氧化碳排放量超百億噸，其中能源消費約占九成。“雙碳”的直接指向是節(jié)能環(huán)保，深層次涉及邁向高質量發(fā)展階段的經濟社會全面轉型，需要重塑發(fā)展理念、創(chuàng)新科學技術、提供源源不斷的人才支撐。

能源高校要抓好“三個關鍵”

“雙碳”目標對能源高校辦學將產生全方位深遠影響，當前能源高校發(fā)展的重中之重在于系統(tǒng)性推進變革，緊扣學科內涵建設、開放融合發(fā)展、拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)“三個關鍵”發(fā)力，加快形成與綠色發(fā)展相適應的發(fā)展方式。

緊扣時代發(fā)展之需，在低碳能源及減碳技術上搶占學科制高點。能源高校要不斷拓展學科內涵，提升學科建設品質，加快構建具鮮明能源特色的一流學科體系。要注重強化學科建設的前瞻性、規(guī)劃性，堅持分類統(tǒng)籌、一流牽引、交叉驅動，注重推進戰(zhàn)略領域的引領發(fā)展，以及發(fā)展國家急需技術領域和拓展綠色能源領域。要注重分期分類培育學科，切實加強新興交叉學科建設。要注重促進傳統(tǒng)學科及技術優(yōu)勢在新能源領域的轉化應用，比如石油行業(yè)鉆井技術在地熱采集方面可發(fā)揮作用，以及持續(xù)拓展頁巖油、頁巖氣等非常規(guī)油氣開采，促進能源供應多元化、多極化。

緊扣開放融合之勢，在協同發(fā)展上邁出新步伐。能源高校尤其是石油類高校，長期以來依托與企業(yè)的海外項目合作，產教融合、國際化合作基礎較好。新時期強調開放融合既符合構建新發(fā)展格局大勢，也是能源高校高質量發(fā)展而必須跨學科、跨部門、跨領域資源配置的現實選擇。要深入推進以“一帶一路”和低碳清潔能源領域教育合作為重心的國際開放、以產教融合為重心的國內開放，以校內學科交叉融合為重心的組織內部開放，建立校內外資源集約聯通網絡，多層次全方位促進各要素有機整合、創(chuàng)新發(fā)展。持續(xù)國際化方面，要利用已有的“一帶一路”礦業(yè)高校聯盟等平臺，促進國內能源高校深度參與全球教育治理，致力于促進產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、價值鏈和人才鏈相互銜接與作用。深化產教融合方面，要切實通過校企聯合攻關“卡脖子”技術難題，促進教育、科研、產業(yè)、文化真融真合。要深入推進有組織與自主探索相結合的科研，特別是加大國家重點研發(fā)計劃等重大項目組織與實施，為加快構建現代化能源體系貢獻力量。

緊扣立德樹人之本，在拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上探索新路徑。科技創(chuàng)新是保障能源安全和實現“雙碳”目標的關鍵，培養(yǎng)相關領域拔尖創(chuàng)新型人才迫在眉睫。要從人類社會發(fā)展的視角，培養(yǎng)以綠色發(fā)展為價值底色、能源科學為知識框架、專業(yè)能力為知識脈絡、具國際視野和愛國情懷的拔尖創(chuàng)新型人才。要建立立德樹人長效機制，探索建立校內校外互補、課內課外融合的學生德智體美勞全面發(fā)展的貫通式大教育體系，構建課程和實踐創(chuàng)新活動相結合的厚基礎、寬專業(yè)的創(chuàng)新型智能化課程體系，實現思政教育全面滲透、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面覆蓋、綜合素質培養(yǎng)全面落實、信息化智能化全面融入、綠色理念全面貫徹。要將高質量標準貫穿育人全過程，強化教育評價改革導向作用，改進各類學科、專業(yè)評估，改革學生科技評價，著重培養(yǎng)學生的學術志趣、科學精神和學術能力，持續(xù)推進科技資源向學生開放，引導學生積極參加科技創(chuàng)新。要加大工程博士培養(yǎng)力度，培養(yǎng)具有攻關重大技術難題和高端創(chuàng)新能力的工程技術領軍人才。

能源高校要提供智力支持、科技支撐和文化理解

我國能源事業(yè)將聚焦安全、低碳、智能三大任務以落實“雙碳”目標，能源高校要切實肩負起為全面構建清潔低碳、安全高效的能源體系提供智力支持、科技支撐和文化理解的重任，要統(tǒng)籌兼顧系統(tǒng)性、階段性和持續(xù)性。

要把能源高等教育發(fā)展置于“自然—經濟—社會”的規(guī)律中系統(tǒng)考量。新形勢新任務亟須政策支持引導。高教管理層面，服務“雙碳”目標應在相關領域整體性布局，通過統(tǒng)籌學科專業(yè)設置、投放專項招生計劃、強化對傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)升級改造等調控人才產出結構，匯聚高水平教育資源，形成符合國家發(fā)展需要的人才供給能力?？萍紕?chuàng)新方面，強化科技戰(zhàn)略導向，增加能源安全保障和結構轉型研究投入;能源高校層面，要進一步形成良好學科生態(tài)，培養(yǎng)學生胸懷大能源觀，擴充人才培養(yǎng)的職業(yè)視野、提升專業(yè)技能和增進對企業(yè)的文化認同。引導教師深入行業(yè)企業(yè)一線，不斷提升解決“卡脖子”核心技術難題能力。

要牢牢把握能源高等教育的階段性特征。能源高校要處理好保障能源安全、低碳轉型及提升產業(yè)現代化水平的三重階段任務。我國幅員遼闊，是世界上能源產業(yè)體系最完整的國家，東西中部面臨的減碳目標和所需的減碳技術各不相同，要注重多學科布局，因地制宜開展深海深地、風能、太陽能等多領域研究，促進能源多元發(fā)展。同時，能源高校要充分發(fā)揮教育與能源跨界融合優(yōu)勢，積極搭建事業(yè)發(fā)展平臺吸引海外人才歸國。

要充分調動各種積極因素促進能源高等教育持續(xù)性發(fā)展。深化教育評價改革是持續(xù)發(fā)展的關鍵。加快教育標準建設是持續(xù)發(fā)展的重點，與傳統(tǒng)優(yōu)勢學科不同，一些新興交叉學科領域的人才培養(yǎng)還缺少相關標準及規(guī)范，對于課程體系、培養(yǎng)方案的規(guī)范性和科學性等，需要深入研討和科學打磨。體現一流標準、中國特色，瞄準國家所需，對接產業(yè)需求。確保科學研究的高起點、高標準、高質量是持續(xù)發(fā)展的基礎，不管是升級傳統(tǒng)油氣行業(yè)，還是發(fā)展新能源，都要聚焦能源主業(yè)、匯聚高水平團隊持續(xù)深耕，不斷突破國外技術壟斷，為全面實現“雙碳”目標提供堅實可靠保障。

(作者：吳小林，系中國石油大學〔北京〕校長)